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Jugar, la mejor actividad extraescolar

Los expertos del Observatorio del Juego Infantil recomiendan dosificar las clases extraescolares y dejar más tiempo libre para jugar ya que el juego fomenta la creatividad, la autonomía y la salud. Según un estudio sólo la mayoría de niños de entre 3 y 5 años juegan a la salida del colegio

Con la vuelta al colegio llegan de nuevo las actividades extraescolares. Cada vez son más los adultos que apuntan a sus hijos a actividades extraescolares con la intención de brindarle más oportunidades. Pero la sobrecarga de obligaciones y tareas en la agenda de los niños, son las principales causantes de la ansiedad y el estrés emocional infantil. Los miembros del Observatorio del Juego Infantil, promovido por la Asociación Española de Fabricantes de Juguetes, recomiendan dosificar las extraescolares y dejar más tiempo libre para jugar (www.daletiempoaljuego.com).

En la sociedad actual ya no es suficiente con sacar adelante los estudios ordinarios sino que los niños deben hacer frente a la prolongación de su actividad. Un fenómeno que se asocia a la adultización del niño y que corroboran los resultados del estudio realizado por Juego rama(1). Según el estudio, el porcentaje de niños españoles que juega a la salida del colegio se reduce con la edad: juegan el 82% de menores de edades comprendidas entre 3 y 5 años, el 69% de entre 6 y 8 años, el 59% de entre 9 y 10 años; y sólo el 39% de 11 a 12 años.

Como afirma la pedagoga Imma Marín, miembro del Observatorio del Juego Infantil y Presidenta de la IPA en España, Asociación Internacional que vela por el derecho universal de los niños y niñas a jugar, “parece que los adultos necesitemos organizar el tiempo libre de los niños en una suma de actividades, que si bien, cada una de ellas puede resultar interesante, sumadas pueden ejercer una presión excesiva”.

Jugar, la mejor actividad extraescolar
Señala Marín que “bajo una sobrevaloración de las actividades útiles, olvidamos que el juego es la actividad que posibilita la sana digestión de los conocimientos y aprendizajes, así como de las experiencias, vividas por los niños. Jugar es una fuente inagotable de placer, alegría y satisfacción, que permite un crecimiento armónico del cuerpo, la inteligencia, la afectividad, y la sociabilidad. Ahora y siempre el juego es y ha sido un elemento fundamental en el desarrollo de la persona. Sin embargo, las agendas de nuestros hijos suelen están cargadas de actividades dejando poco espacio al juego”.

Asimismo, destaca que “si jugar nos ayuda a progresar y a aprender en un entorno cambiante, parece obvio que es un error a superar priorizar las actividades consideradas útiles y productivas, frente a la inutilidad aparente del juego. ¿Qué mejor actividad extraescolar que la de jugar? Dando tiempo al juego, damos tiempo a la creatividad, a la autonomía, a la salud”.

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Letra:
Yo tengo un tallarín, un tallarín
Que se mueve por aquí
Que se mueve por allá
Todo pegoteado,
Con un poco de aceite
Con un poco de sal.
¡Y te lo comes ya!

Un mamut chiquitito
Quería volar
Movía las orejas,
Pero no podía avanzar
Con un pájaro maestro
Se puso a aprender
Y pronto las orejas, comenzó a mover.

Volar, el mamut pudo volar
Junto a las aves estar
Y desde arriba ver el mar
El mar, el mar, el mar, el mar, el mar.

Un cocodrilo se metió en la cueva
De pronto asomó la cabeza
Miró para un lado y al otro
¿Y que pasó, y qué pasó?
Que un cocodrilo se metió en la cueva
De pronto asomó la cabeza
Miró para un lado y al otro
¿Y que pasó, y qué pasó?
¡Se terminó!

Wincy, Wincy araña
Subió a la canaleta
Vino la lluvia y se la llevó
Salió el sol y se secó la lluvia
Y Wincy, Wincy araña
Otra vez subió.

Una viborita, larga y finita
Se pasea por mi balcón
Tiene en la cabeza, una campanita
Y en la cola un caracol
Todas las mañanas, viene a la ventana
Que yo tengo en mi jardín
Es larga y finita como una bananita
Y de nombre yo le puse Plín.

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CUENTO Y ACTIVIDADES DE LA RATITA PRESUMIDA

Erase una vez una ratita que estaba barriendo la puerta de su casa y cantaba:
"tralará larito barro mi casita y todos los días la misma faena, tralará larito barro mi casita"

y de repente se agachó y cogió una moneda que había en el suelo. -¿Qué me compraré? ¿Qué me compraré?.

- Ya lo tengo: Me compraré caramelos.

 No, no que se me ensuciaran los dientes. Siguió pensándolo, ¿Qué me compraré? Ya lo tengo: Me compraré un lacito para mi cola.

La ratita fue a la tienda y compró un lazo rojo y lo puso en su cola y se sentó a la puerta de su casa.

Al poco rato pasó por allí un perro que al ver tan elegante a la ratita le dijo: -Ratita, ratita pero que rebonita estás. ¿Te quieres casar conmigo?.

- ¿Y por la noche que harás? Preguntó la ratita.

-!Guau, guau, guau! dijo el perro.

-No, no que me asustarás.

Y el perro se marchó ladrando de rabia.

Todavía se veía al perro por el camino cuando llegó un gallo muy emplumado que al ver tan bonita a la ratita le dijo:

-Ratita, ratita pero que rebonita estás, ¿Te quieres casar conmigo?.

-¿Y por la noche qué harás? le preguntó la ratita

-Quiquiriquí, Quiquiriquí.

-No, no que me asustarás.

Y el gallo fue a buscar una gallina.

A los dos minutos pasó por allí un gato y al ver a la ratita se acercó y le dijo:

- Ratita, ratita, pero que rebonita estás, ¿Te quieres casar conmigo?.

-¿Y por la noche que harás? preguntó la ratita.

-¡ Miau, miau!

-No, no que me asustarás.

Y el gato se alejó maullando.

Una hora más tarde pasó por allí un ratón y al ver a la ratita le dijo:

-Ratita, ratita, pero que rebonita estás ¿Te quieres casar conmigo?.

-Y la ratita le preguntó ¿Y por la noche que harás?

-Dormir y callar, dormir y callar.

-Pues contigo me he de casar.

La ratita presumida se casó con el ratón y vivieron felices, comieron perdices y a nosotros nos dieron con los huesos en las narices.
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GUÍA DE ACTIVIDADES DE LA RATITA PRESUMIDA

Trabajamos este cuento en la unidad didáctica de " los animales de la granja".

1º.- Contar el cuento y diálogo. Enfocar la conversación hacia los animales de la granja:

- ¿Qué animales hay?. ¿ Dónde vivían estos animales?

- ¿Qué pasó primero? ¿Y después?

2º.- Dramatización del cuento.

3º.- A través del juego conocer diversos tipos de animales:

Material: Ninguno.

Espacio: Cualquiera.

Desarrollo: Se forma una fila de niños. El educador/a les ha ido poniendo a cada uno un nombre de animales, excepto a dos de ellos, que están fuera del lugar del juego. Uno de ellos hace de granjero y otro de granjera.

(Llama el que hace de granjera):

-"Tam, tam".

(Le responden todos):

-"¿Quién es?".

- "La granjera"

- "¿Qué quiere la granjera?." ( todos)

- "Un animal". ( la granjera)

- "¿Qué animal?" (todos)

(La granjera pide un animal y lo lleva con ella, si el animal que pide está entre el grupo, si no lo hubiera se marcha sin nadie.)

La misma conversación sucede con el granjero, siendo el mismo resultado.

Cuando todos los nombres de animales que tenían los niños/as ya se han demandado, se forman dos filas, una de los requeridos por la granjera y otro con el granjero, agarrándose los niños a la cintura, los primeros de estas filas son el granjero y la granjera, que se agarran de las manos.

Se pone una línea de separación entre ellos y a una señal deben comenzar a tirar para conseguir que los del bando opuesto crucen dicha línea, el que al final es arrastrado queda eliminado.


4º.- Ficha 1: Puzzle de la Ratita. Colorear, recortar y pegar en la otra hoja componiendo el puzzle.

5º.- Animales en plastilina.

6º.- Escuchar los sonidos y reconocerlos. Se puede utilizar material audiovisual si se tiene o la maestra/o hace los sonidos onomatopéyicos para que los niños/as digan el animal que hace dicho sonido.

7º.- Cantamos una canción y tomamos como apoyo el franelograma colocando sobre él los distintos animales que aparecen en la canción " En la granja de Tobías"

En la granja de Tobias ia ia o (Bis)

Hay un perro: ¡guau, guau! ia, ia o.

En la granja de Tobías ia, ia, o (Bis)

Hay un gato: ¡miau, miau! Hay un perro: ¡guau, guau! ia, ia, o

En la granja de Tobías ia, ia, o (Bis)

Hay un pollo: ¡pío, pío! Hay un gato ¡miau, miau! hay un perro ¡guau, guau! ia, ia, o.

(La canción continúa introduciendo animales y sus sonidos. El apoyo visual de los animales facilita el encadenamiento hacia atrás de los distintos animales.)


8º.- Observación en la biblioteca del aula libros de animales preferentemente de ilustraciones fotográficas de animales reales.

9º.- Juego libre en el rincón con la granja.

10º.- Ficha 2. Coser la silueta de la ratita.

11º.- Juego de expresión corporal : "Se abre y se cierra la cajita". Los niños/as permanecen arrodillados y con la cabeza escondida entre los brazos cuando la maestra/o dice: - Se cierra la cajita. y da un golpe con el pandero.

La maestra dice: - Se abre la cajita y sale un perro. Al dar un nuevo golpe con el pandero los niños/as comienzan a imitar la forma y el sonido del perro durante unos segundos , hasta que vuelve a sonar el pandero y la maestra/o dice : -Se cierra la cajita.

De la cajita pueden salir todo tipo de animales, incluso se puede pedir a un niño/a que diga él el animal que va a salir de la cajita.

12º.- Ficha 3. Encontrar siluetas de personajes del cuento.

13º.- Juego de la gallinita ciega.( Juego popular conocido por todos).

14º.- Fichas 4,5,6 y 7 Siluetas de los animales del cuento ( gato, gallo, perro, ratón) les ponemos plumas, pelo, etc.. haciendo un collage.


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GUÍA PARA PADRES Y MADRES
( LA RATITA PRESUMIDA)

Volver a leer el cuento. Interpretar las imágenes. Colorearlo.

Dónde suelen vivir los animales que aparecen en el cuento. En la granja.

Hablar de los animales que tenemos en casa, que los niños/as ayuden a su cuidado: dar de comer a las gallinas, que vean cómo se ordeñan las vacas, las ovejas. Aprender el nombre de las familias de animales: gallo-gallina-pollo...

Qué podemos comprar con una moneda. Que el niño/a conozca las monedas más corrientes: peseta, duro, cinco duros, etc..

Qué puedes comprar con cinco duros.

Ayudarles a saber elegir lo que quieren, evitando el consumismo engañoso que los medios de comunicación y sobre todo la T.V. incitan.

Canciones:

" Estaba el señor Don Gato"

Trabalenguas:

"Debajo de un carro había un perro

vino otro perro y le mordió el rabo

pobre perrito como lloraba por su rabito."



"Domingo si vas el domingo a casa de Domingo

le dices a Domingo que venga el domingo

porque si Domingo el domingo no viene

se casa Domingo el domingo que viene."


Retahílas:

Para montar en brazos al niño/a entre dos personas con los brazos entrelazados:

A la silla la reina que nunca se peina
un día se peinó cuatro pelos se arrancó.

¿De qué quieres caer de cabeza o de pies?


Cuando se encuentra una cosa:

Una cosa me he encontrado

cinco veces lo diré

si no dicen de quién es

me lo quedaré.

(Se repite cinco veces)

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